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2012年2月9日
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freeden OEUR和Jessica秒。科布

 

CRG周四论坛系列

学校和家庭:种族化和性别的连接

建设“适当”的家庭教育,不平等,以及教师的主体性
杰西卡秒。科布,社会学

教师的经典的社会学研究探讨了教师如何建立一个专业的身份,并通过与学生,家长,同事和管理者的关系使他们的工作的意义。然而,这些研究已经在很大程度上从学校间不平等的条件去情境。要明白它的意思是在新时代教师,就要看教师如何了解他们倾向于少数高学校内集中贫困日益严重的居住和学校隔离的条件下工作。此外,教师的主观体验偏析的影响,必须从亚洲和拉丁美洲已经改变了隔离学校的化妆大规模移民的范围内进行检查。

这个比较研究是基于对64在三个独立的,郊区的洛杉矶地区的学区,在学生结构,物力,和白色的飞行历史遗留问题方面变化的深入访谈与教师在高中。两个这样的学校(Keith和伍德朗)的服务学生群体是低收入和黑人和拉丁裔;一个(向阳)供应富裕的白人和亚裔人口。在本文中,我将考察教师的社会和家庭的学生的描述,尤其是在那些他们不辜负老师的期望时刻。我探索教师适当的家庭,这是在高度种族化和归类方面的框架结构。在一般情况下,适当的家庭都是独立的福利国家,讲的英语,辅导孩子做功课,保持一个核心家庭结构,家​​庭强化成功的校本定义,尊重教师和学校的权威。适当的家庭的这些广泛的理解反映了学校作为精英机构交涉,并从学校和教师以家庭和社区为不平等迁怒。然而,不同的方法,使教师部署了适当的家庭的描述,解释家庭的失败,不辜负这个描述,以及与学生的实际家庭体现在教师如何构建种族化的重要区别,归类和性别selves-作为教师不平等学校的环境内。

“我们的孩子都取决于你”:在单一性别公立学校照顾黑人男孩
freeden OEUR,社会学

来自国会和教育部门的支持下,单一性别公立学校已成为学校的改革者,教育工作者和家长一个受欢迎的选择。最近的学术和媒体关注的大宗已经争论争论的两行:单一性别的环境赋予的男孩,谁每个都在男女混合的环境中处于不利地位的女孩和男孩和女孩需要适合他们的“基本”区别独立的学习空间。但重点是与性别差异无法解释为何今天大多数所有男性公立学校的主要服务或全部低收,非洲裔男孩。本研究借鉴了11个月田野调查的68个采访的学生,工作人员和家长在学校里,我叫帕特森高,一类处于劣势,几乎全黑,全男公立学校在城市的东海岸。帕特森,黑人男性领导的男孩在风险和危机视为生活的干预。工作人员承认,一些发展已经在社会上产生负面影响黑人男孩和男人的生活:即,一个地下毒品经济的增长和与之配套的暴力,就业机会的缺乏,和种族歧视。该“的黑人男孩危机”是由于,部分关键管理人员的眼中,缺乏足够照顾的黑人男孩。因此,他们设想帕特森在学生的生活干预作为父本机构一个护理机构,这将有助于定向男孩从占主导地位的所有男性机构走在男孩的叫‘展示位置’的生活,监狱和学科学校 - 和协助大多以女性为主的家庭在抚养和孩子们提供医疗服务。它的黑人男子在帕特森的责任,以解决缺少父亲的问题。最后,我将证明,通过日常的做法,消息和正式和非正式的学校活动,孩子们被告知,他们需要自己长大后成为负责任的父亲和丈夫。而帕特森的员工努力创造男生此护理机构,重点城市以外的学校作为严厉的惩罚性制度的共同写照护理和carework举动,并要求研究人员和教育工作者要考虑黑男孩的过度管教如何防止那些男孩从接收他们需要也应该得到照顾。