乔安妮典

教育自由:伯克利实验学校项目的研究,1968-1975

这项研究检测二矛盾的重点,这一直主张在自由民主教育学的心脏,并继续成为今天的“社会正义”的教育和批判教育学中突出。首先是培养学生的民主价值和具有挑战性的压迫承诺的任务,第二是促进个人自主批判性思维能力的任务。两者都批判教育学中表示。关键教育家提倡建构主义的学习方式 - 强调从学习者的经验知识的自主,自我导向的建设 - 而在同一时间希望学生发展的社会秩序(弗莱雷,1970年)的明确批评。然而,使用为追求明确的意识形态目标建构方法的教育工作者留下一个两难境地:当学生的反射不会导致他们的是挑战压迫的结论会发生什么?利用历史档案的方法和口述历史访谈,我的研究询问教师和学生如何在导航伯克利实验学校项目这一矛盾(1968-1975),是寻求具体化两个免费的学校和黑人权力运动的目标的公共教育计划。